Kaip sisteminė kontrolė sustabdo kūrybinį augimą

„Pagauk savo burbulą. Atsistokite tiesia linija. “ pateikė Braeden Carroll

Praėjusią savaitę mūsų studentų grupė pradėjo kurti savo gamybos / kodavimo inžinerijos projektus ir, kad ir kaip jaudindavo, mes vis dar turėjome pauzės akimirką, kurioje pagalvojome, kad galbūt reikia įterpti šiek tiek daugiau kontrolės ir patarimų.

... dėl laiko ir todėl, kad tai būtų buvę daug lengviau.

Džiaugiuosi, kad to nepadarėme.

Pasibaigus „plano dienai“ ir išsekęs koučingas bei nuolat bandantis skatinti daugiau „taip ir“ vietoj „bet“, pagalvojau apie vaikų idėjų įvairovę ir džiaugsmą jų akyse. jie kūrė.

Viena iš mūsų grupių gamina „Scorpion-Dragon“, o kita - „Rube Goldberg“ aparato ir dietinio kokso sprogiklio derinį. Aš net neįsivaizduoju, kas tai yra, tačiau labai džiaugiuosi tai matydama ir nuoširdžiai vis dar prisirišusi prie minties, kad net pagalvojau apie rezultatą, kai vaikai nebūtų turėję tokio pasirinkimo.

Matote, man pasisekė, kad per savo, kaip sūnėno puoselėtojos, vaidmenį kūrybiškumo jėgos priekyje sėdi į priekį. Stebiu, kaip jis eksperimentuoja su daugybe meninių pasirinkimų, ir nuolatos bijau, kiek daug išmoksta vien todėl, kad jaučiasi panašiai ir dažniausiai todėl, kad to reikalauja jo pasirinktas projektas.

Aš taip pat skaudžiai suprantu, kokia didžioji jo kūrybinių laisvių dalis yra namuose, nes mokykla dažniausiai nėra tokia mąstymo / darbo vieta, nebent tai yra „atostogų savaitė“, ankstyvo išleidimo diena ar savaitės po būsenos. bandymai daromi.

Tai yra tikrovė daugeliui žmonių, tačiau teisingai kalbant, mes buvome priversti „daryti“ mokyklą atskaitomybės akivaizdoje.

... ir tiek pat, kiek mokytojai patiria sunkumų dėl kūrybinių pastangų trūkumo, ypač atsižvelgiant į technologijas, nesąžininga kaltinti tuos, kurie neturi kito pasirinkimo, kaip daryti, kaip buvo sukurta sistema.

Pernelyg dažnai vaikų kūrybiškumas prasideda, kai tik jie įeina į ankstyvos vaikystės duris. Kūrybinis žaidimas keičiamas suplanuotais įvertinimais. Individualumas pakeičiamas vienos spalvos mokyklinėmis uniformomis. Lyčių vaidmenys apibūdina viską, pradedant nuo veiklos, kurią vaikai turi atlikti, iki to, su kuo jie sėdi per pietus ir kas priešais ar po jų stovi eilėje.

… Linija, kur vaikai išmoksta anksti stovėti tyloje su „burbulais burnoje“ ir rankomis už nugarų

Mes vis dar klaidingai suprantame tylius kabinetus kaip geriausius kabinetus.

Jei vaikai kuria, jie visi kuria tą patį, nes mintis apie „kitokį“ iš karto sukelia suaugusiųjų baimę dėl laiko ir mes visi žinome, kad kiekvienoje klasėje laikas yra gana karšta prekė.

Atrodo, kad to nepakanka.

Prisimenu pirmąją dieną vidurinės mokyklos algebros klasėje, kai nusprendžiau nutraukti mokymą pagal „pamokų ciklo“ formulę, kurią, atrodo, priėmė mūsų programa. Vaikai prarado protą!

Jie norėjo šablono. Jie norėjo žingsnių. Jie norėjo, kad mąstyčiau už juos. Jie neturėjo įgūdžių kūrybiškai spręsti problemas, nes per visus tuos metus, kuriuos jie mokėsi mokykloje, mes padarėme puikų darbą, lėtai, bet užtikrintai atimdami šį svarbų sugebėjimą.

... gebėjimas, būdingas vaikams nuo gimimo, kai jie naudojasi savo pojūčiais išsiaiškinti juos supantį pasaulį.

... dažniausiai per smalsumą skatinamas žaidimas.

Bradenas, mano sūnėnas

Šiuo metu aš sėdžiu šalia savo sūnėno, kai jis piešia šio kūrinio antraštę. Vakar praleidau žiūrėdamas, kaip jis kuria ir kuria animacinę kalėdinę sceną, ir per pastarąsias kelias savaites jis kūrė skaitmeninius vaizdus ir įkėlė savo kūrinius į raudonplaukius, kad už nedidelę kainą kiti galėtų pajusti jo ryškią vaizduotę.

Tai ... be savo plataus darbo lėlėmis, mineralais, tapymu aliejumi, lipdymu iš molio, muzika ir beveik viskuo, ko jis jaučiasi mokęsis.

Vis dėlto nesijaudinu dėl savo sūnėno. Jis turi mus jį palaikyti ir vadovauti.

Ne kiekvienas vaikas tai turi ir galbūt mokykla turėtų būti ta vieta, kurioje ugdomas kūrybiškumas, o ne kontroliuojamas.